Luego de estudiar sobre pruebas, evaluación y otras cosas más, mi cerebro se alimentó de nuevas palabras con diferentes significados de los que en algún momento había aprendido.
Las nubes de ideas comenzaron a
formarse y la amenaza de una tormenta que
presagiaba lo peor se vislumbró a lo lejos.
Pero fue eso, un susto grande. ¡Qué iba a hacer yo con tantas cosas dando vueltas por ambos hemisferios!
Y en un momento dado relacioné, una retroalimentación de mi tutora Sandra que me preguntaba si un trabajo práctico que había presentado en el módulo anterior correspondía aplicar la evaluación auténtica. En aquel instante no comprendí nada... sin embargo ahora:
Ha sido un fin de semana lleno de lecturas y madrugadas. Pero ha valido la pena. Me ha gustado comprender porque se hacen las cosas. Si bien mis actividades no estaban muy alejadas de las que hace un tiempo atrás hacía, ahora están más llenas de contenidos y de menos lapicera roja, como oportunamente dijo la Ardilla Metereta.
Modifiqué mi evaluación y le di una vuelta de rosca para que los estudiantes no desaprovechen la evaluación como una instancia de aprendizaje más. Y aprendí también a tenerme paciencia y comprender que la planificación, si bien cuesta y lleva tiempo, es el pilar de todos los triunfos.
Agradezco profundamente a Marina Ficcardi por su ayuda y dedicación este fin de semana, sin ella y sus comentarios certeros y a tiempo estaría en una isla desierta en este momento.
Sanda Orsini, mis cariños y agradecimiento para vos también.
Y bueno, ahora arreglar los bártulos y continuar el viaje.. ¿alguien dijo que el próximo es un curso de Moodle?
Mi amor incondicional hacia los códigos QR me inspiró a escribir esta micro entrada fuera de programa. Es que el tema de la Evaluación del trabajo en grupo me encantó, es una actividad que me parece sumamente interesante para hacerla entre los estudiantes. El complemento del excel es genial. Claro que me surgieron muchas dudas, por ejemplo, ¿serán los estudiantes capaces de evaluar a sus compañeros sin cubrirse con el manto de invisibilidad que es el anonimato? ¿Colocarán realmente la calificación que piensan? ¿Evitarán colocar lo que realmente piensan para no perjudicar a un compañero? ¿Como podría utilizar los resultados? ¿Sería algo interno? ¿así como hicieron nuestras tutoras después de evaluarnos?, ¿cuánto de verdad y de mentira hubo en la coevaluación y autoevaluación? Si alguien tiene la respuesta por favor que me ilumine. Desde ya, agradecida.
Un momento de reflexión frente a tanta vorágine. Por problemas de adaptación y propios de la vida misma, me dejé estar. Mi mente se bloqueó y no podía avanzar con el curso de Evaluaciones.
Sentí hasta una cierta repulsión por la actividad y muchas veces pensé en dejar todo si total para qué tanto esfuerzo.
Por otro lado mi ángel interior me decía que debía reponerme que tenía que conseguir alas nuevas y empezar a volar nuevamente.
Mis palabras no van a ser de una docente con amplia formación pedagógica sino más bien van a ser simples palabras de cariño a los docentes.
Hace un par de días Marina Ficcardi, me tomó entre sus manos y me dijo, te ayudo a volar dale que podés.
Y entonces pensé en lo importante que somos como docentes cuando estamos con nuestros estudiantes, ellos también esperan que nosotros estemos en ese momento fundamental que es comenzar el vuelo.
Y entonces la evaluación ¿cómo la hacemos? Pues siendo claros tanto en nuestras explicaciones como en las actividades propiamente dichas.
Los estudiantes necesitan claridad pero también que los dejemos volar, pero necesitan saber que si tienen dudas pueden venir y retroalimentarse.
La redacción de las rubricas hizo que me diera cuenta que todo lo que allí describía y cuantificaba lo tenía adentro cuando corregía los prácticos y entonces una nueva pregunta ¿no es mejor ser claros e invertir tiempo en redactar rubricas antes que repetir y repetir a cada uno de los estudiantes que es lo deben hacer? Respuesta concreta si.
Y también me di cuenta que la evaluación debe ser totalmente oportuna y la retroaliemntación a tiempo. Sino hubiese sido por una llamada imprevista que me hizo Marina cuando navegaba en el mar de la ignorancia, hubiese perdido más del doble de tiempo en realizar algo que estaba totalmente mal.
¿Cuántas veces como docentes demoramos las correcciones y no las damos inmediatamente? ¿es posible evaluar el perjuicio que le hacemos a un estudiante por no darle las devoluciones a tiempo?
Como docentes exigimos que nos atiendan y entiendan, que hagan las tareas, que junten el material, que hagan exposiciones pero, no nos exigimos a nosotros de la misma manera.
Como hace mucho tiempo atrás, mi mamá me decía que a las plantitas desde chicas hay que ponerles un tutor (un palito al lado de la plantita) para que crezca derechita. El tutor no es la planta pero esta allí para ayudar, para enseñarle a estar derecha, después el tutor se va, pero en la planta se va a notar que hubo un buen tutor al lado. Y eso es lo que debemos tener en cuenta cuando evaluamos, que dejemos las marcas en nuestros estudiantes de que nosotros estuvimos allí.
Muchas gracias a mi tutora por ayudarme a darle forma a este último tramo del viaje.
Encontré demasiados obstáculos para llegar hasta acá, pero sin embargo aquí estoy para contarles como me fue en esta actividad. Primero traté de conectarme en el aula donde damos clases... y nada. No había señal. Bueno, me fui al departamento de informática y me dijeron ¡ah no! en ese piso no hay conectividad tendrías que pedir otra aula. Fui al área de clases y me dijeron, te anotamos cuando haya lugar te avisamos... En definitiva nada de nada... La indiferencia que encontré a mi alrededor fue monumental, insistí, pedí y nada. Sí, sí que interesante, era la respuesta. Pero nada. Hice en el intertanto el curso de video y allí me encontré con otra tutora, que me dijo, si bien no es el objetivo, pero lo podes hacer y mandárselos a los estudiantes (he tratado de desterrar de mi vocabulario la palabra alumno... por tener esperanzas en que haya algo de luz dentro de sus mentes). Entonces me puse a investigar y me gustó la idea. El sábado entré a Kahoot y me puse con el cuestionario, me fue muy util usar algunas preguntas que ya estaban hechas, las cuales, les cambié algo de la redacción y lo actualicé con datos locales. Se me ocurrió que un tema interesante, eran los accidentes in itinere, causa principal de los accidentes laborales, lo relacioné con el último informe de accidentabilidad y con la noticia del cambió de valor de algunas multas que se aplicarán cuando los conductores tengan exceso de alcohol. Me gustó, salió lindo. Acá les dejo el enlace a las preguntas. Accidentes viales Se los mandé por Whatsapp, pensé que era una muy buena idea ya que no tenían que abrir el correo ni cosas intermedias que podían demorar ... lo mandé el sabad tarde después que Sandra, mi tutora, me dijo que andaba todo bien. y entonces les mande el sábado a la tarde los siguientes mensajes:
Para mi sorpresa a la hora tenia 8 participantes, miren la hora, sábado a las 19:00. Cuando terminó la actividad el lunes fueron en total 16 los que entraron, solamente uno no hizo nada y otro entró mal los datos de registración. Para mi un éxito total. Después les mandé la siguiente encuesta. Recién hoy terminaron de responder, no todos, pero la mayoría. Conclusiones: 1- El 66% ya había realizado tareas del tipo 2- El 83% le pareció que la tarea fue muy buena el resto buena y nadie la consideró mala. 3- A más del 60 % les pareció entretenida. 4- Todos reconocieron que algo habían aprendido. 5- El 92% afirmó que les gustaría como forma de evaluación
y acá les dejo los comentarios:
Excelente manera de aprender jugando!
No lo utilizaría ya que evalúa el tiempo en responder, y no considero que para verificar los conocimientos de un alumno se tenga que evaluar el tiempo en que responde.
Una propuesta innovadora. Me gusta que las cátedras se adapten a las nuevas dinámicas y se transformen junto con los estudiantes. Mantiene el interés e incentiva a participar (inclusive siendo fin de semana)
El último comentario llenó mi alma de ganas nuevamente. El solo hecho, que uno haya respondido eso, hizo que mis baterías se recargaran. Espero llegar a tiempo con todo, de todas formas ha sido hermoso el viaje hasta aquí.
¿Cómo es la evaluación que realizo con mis estudiantes?
El proceso de evaluación es una tarea muy compleja. En la cátedra donde trabajo soy Jefe de Trabajos prácticos y como cada integrante tiene criterios diferentes, resulta un poco difícil ponernos de acuerdo sobre la forma de evaluar a los estudiantes. Obviamente, todos queremos que los alumnos sepan pero la pregunta crucial es hasta dónde.
La cátedra se da en 5º año de la carrera y muy frecuentemente los alumnos la eligen como última materia para recibirse.
Si bien se va acompañando al estudiante en su proceso de aprendizaje, es en la instancia final donde se le pone el moño cuando exponen en forma oral los contenidos de la materia.
Desde hace un par de años se les solicita a los estudiantes trabajar en grupos de cuatro para que realicen un trabajo relacionado con un tema de una industria específica que se les asigna. La parte práctica se trabaja en forma grupal y luego deben exponer oralmente en forma individual.
Si bien por un lado se han obtenido buenos resultados ya que aplican mejor lo aprendido al tener que explicar considerando distintas variables, por otro lado, a veces es difícil lograr ser totalmente objetivos.
¿En qué enfoque me encuentro posicionada con el uso de las TIC para la evaluación?
Hay instancias intermedias de evaluación donde se trata de aplicar retroaprendizaje, para ello se usan herramientas como Google Forms o Aulas virtuales de otras plataformas.
Sin embargo comparto con ustedes que, no todo es TIC en esta vida. Hay tres prácticos en los que dejamos las TIC de lado pero son justamente éstas las que los alumnos recuerdan más, agradecen y recomiendan.
Este tema hace que me replantee cómo y cuándo debo aplicar las TIC para mejorar el proceso de aprendizaje.
¿Qué cambiaría a partir de lo trabajado en el módulo 1?
Luego del módulo 1 creo que hay posibilidad de cambiar algunos aspectos del enfoque de la evaluación. Me gusta el criterio de retroaprendizaje y creo que es posible usarlo bien, permitiendo que los estudiantes se den cuenta que van aprendiendo mientras se los evalúa. Este sería el camino que empezaría a transitar en este nuevo año de cursada.
es así, estoy en un grupo donde las otras tres profesoras tienen la misma especialidad y dos de ellas se conocen.
Hubo mucha presión y una ansiedad desmedida por llegar con la tarea al domingo a las 12 de la noche como si la princesa se convirtiera en Cenicienta y ya nunca pudiera volver a bailar con el príncipe
Entonces yo que estaba más retrasada que no podía trabajar me encontré cediendo y lo que tenía que ser un trabajo en grupo para poder intercambiar puntos de vistas se convirtió en vos hace tal cosa y yo tal otra.
No estoy acostumbrada a eso. Tengo otro punto de vista, me gusta disfrutar el proceso y eso no lo logré, era solo trabajar para "cumplir a tiempo".
Deseo de corazón poder encajar bien en el grupo y que realmente en la próxima actividad podamos discutir los criterios o intercambiar entre nosotras diferentes puntos de vista
Este curso lo hago porque me gusta, porque quiero. No me quiero poner mal y desanimarme. Por eso me gustó la infografía porque observo que puede haber una etapa mejor.
Las chicas son muy dinámicas y apenas salió la tarea ya una había elegido el nombre y otra ya se puso con el video de presentación, hicimos unos memes, y nos presentamos.
Después del cuestionario, no se respetaron tiempos fijados en un principio. La fecha límite era el domingo a la noche pero como ellas tienen muchísimos más contactos que yo consiguieron las respuestas con rapidez y se cambió el cierre para sábado a las 16 hs. Tuve que hacer un gran esfuerzo para que por lo menos cinco de mis contactos contestaran antes, muchos lamentaron no poder haberla contestado a tiempo
Pero bueno, el trabajo se hizo. Todas queríamos colaborar, escribir y hacer aportes luego de conflictos y varias respuestas emocionales. Por todo esto, pienso que pasamos a la etapa 3,¿verdad?
Acá les dejo la entrada al documento que realizamos con el grupo: ¿Cómo debe ser la evaluación? luego de conflictos y varias respuestas emocionales, por lo tanto pienso que pasamos a la etapa 3,¿verdad?
Encontré este video donde podemos observar las diferencias entre reforzamiento y retroalimentación me pareció muy bueno para compartirlo.
Resulta que me había olvidado de escribir en mi blog con respecto a los videos: Powtoon
Causas de los accidentes. El tema es uno de mis preferidos y creo que con la presentación y las animación queda clara. El powtoon es una herramienta ágil y muy linda para usar. Hay muchos tutoriales que ayudan cuando uno tiene una inquietud específica y es muy dina´mica para explicar conceptos fundamentales. Es bueno siempre tener a mano el guión y un montón de imágenes para ir cargando. Edpuzzel
Creo que me compliqué mucho pero primero armé el video con Openshot hermoso programa y aprendí muchísimo con todos los tutoriales que vi. Es fácil de usar, rápido y casi intuitivo. Al final del video había un problemita con las imágenes que ya resolví pero tengo que volver a grabar el video interactivo, y ya el final del curso me corría de atrás. Así es que en la primera publicación había muchas cosas por resolver. Ahora con más tiempo le puse la voz en off, y corregí el video. Es muy bueno aprender de los errores. Ahora sí coloco acá el que quedo bien Caída de altura
Para esta última parte elegí la unidad 1 de la materia de Higiene, Seguridad y Medio Ambiente.
En líneas generales me toca a mi como JTP, elaborar la parte práctica de la materia.
Hice hincapié en la ley 24557 porque es en la que los alumnos plantean más dudas .
Me gustó usar la infografía porque así se pueden ir ubicando a lo largo de todo el dictado.
También usé los enlaces a la página de la Superintendencia de Riesgos de Trabajo, ya que hacemos muchas veces uso de la misma.
El audio lo usé para introducir el tema (a parte no había usado Audacity es una herramienta muy fácil de usar así que le puse música de fondo y todo ... tal vez esté muy fuerte pero ya se me hacía muy tarde.
Luego el video de YouTube me pareció muy bueno para hacer la introducción y sobretodo para que se vayan familiarizando con los contenidos.
Usé link a páginas de leyes oficiales, ya que muchas veces recurren a otras fuentes que no son las mejores ni más actualizadas.
La línea de tiempo, me pareció un recurso genuino para que analicen ciertas relaciones entre el momento político y las leyes y decretos en materia laboral, por eso también los involucré a los estudiantes (por no decir sin luces, no digo alumnos) para que ellos mismos se ubiquen con respecto a esto y al accidente de Chernobyl tan vigente en este año.
Luego dos actividades una obligatoria el formulario y la otra optativa el Aula virtual de la SRT
Estas dos últimas son herramientas que ya vengo usando y son muy bien apreciadas por los alumnos.
Espero que a ustedes les guste y obviamente espero que, así como está, también la disfruten los estudiantes.
